鮮嫩多汁的桃子、飛速閃過的彈幕、一聲聲下單的聲音……這不是“網紅”在帶貨，而是常州信息職業技術學院（以下簡稱常信院）數字經濟學院暑期社會實踐直播團隊的實踐。布置直播間、攝像、直播推介，學生們配合默契，得心應手。

近日，人力資源社會保障部印發《“技能中國行動”實施方案》中指出，“十四五”期間，實現新增技能人才4000萬人以上，技能人才占就業人員比例達到30%。

為滿足產業發展需求，培育高素質技術技能人才，近年來，常州信息職業技術學院組建了工業互聯網、軟件技術、信息安全技術應用等專業群，牢牢把握工業技術進步和信息產業發展方向，擦亮了“專注工業互聯、服務兩化融合”的金字招牌的同時，也摸索出一條構建現代職業教育體系的新路徑。

人才培養高地這樣煉成

高職院校一直是培育支撐經濟社會發展的高素質技術技能人才的“主力軍”。據教育部數據統計，“十三五”期間，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。

展望“十四五”，我國進入了國內國際雙循環的新發展模式，產業結構和經濟社會調整不斷加快，面對全新挑戰，高職院校應該如何“接招”？作為國家示范性高職院校和中國特色高水平高職學校建設單位，常信院給出了自己的答案。

“每到‘6·18’，我們的學生就會參與到海瀾集團的線上活動中去，參與到不同平臺、上下游各個環節中去，在實踐中學。”該校數字經濟學院院長宋衛介紹。每年，海瀾集團都會接受約50名學生加入企業頂崗實習并就業。

類似的活動，是該校現代學徒制、校企共育產業亟須人才的一個縮影。常信院與企業同頻共振，逐步形成“產教結合、產教并舉、以教促產、以產助教”良性循環，實現產業鏈、創新鏈、教育鏈、人才鏈的有效銜接。

枯燥的理論，恐怕沒幾個學生愿意聽。“我們利用優質教學資源，虛實結合，利用VR/AR技術，把理論和實踐結合在一起，把知識與企業項目結合在一起，取得了很好的效果。”該校教務處副處長鄧志輝說。

專業群建設、優秀的師資團隊以及緊跟產業發展需要的教學內容，使得常州信息職業技術學院的學生畢業后個個“身懷絕技”：100%學生有兩個以上證書，60%學生獲高級技能證書；畢業生年終就業率長期穩定在98%以上，畢業生約50%在常州、75%在江蘇、90%在長三角地區就業。

高質量辦學關鍵：有所為有所不為

加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。黨和政府為職業教育的發展指明了方向。

如何走上高質量發展道路、構建現代化職業教育體系，這所學校也曾經歷過陣痛。“我們砍掉了就業很好、招生熱門的專業，”常州信息職業技術學院院長、國家級教學名師眭碧霞回憶起來，依然覺得心疼。

原來，韓語專業曾是該校重點發展的骨干專業，辦學水平高、學生就業好。但學校忍痛將其砍掉，全校專業也從40多個下降至37個。“有所為有所不為，這樣我們才能集中有限的資源，緊密圍繞產業發展、人才培養等需求，構建現代化的職業教育體系。”眭碧霞說。

如今，常州信息職業技術學院80%的專業圍繞工業互聯網開設；80%的畢業生服務于工業互聯網領域；80%的實訓室與工業企業共建。

這是圍繞工業互聯網的“物理系統+網絡+平臺+安全+應用”體系架構，梳理學院現有專業和工業互聯網產業鏈的對應關系，建立專業群內各專業之間的內在邏輯關系，依據工業互聯網的關鍵崗位和核心技術，組建軟件技術、信息安全與管理、電子信息工程技術、電氣自動化技術、電子商務、精益管理、創意設計等7個專業群，打造工業互聯網專業集群。

聚指成拳，專注于工業互聯網給學校帶來了勃勃生機。近三年來，科技和社會服務到賬經費達2億元，幫助企業創造經濟效益3.5億元；師生發明專利授權342件，在全國高職院校中排名第二；科技成果轉化141項，完成2個職業教育國家專業教學資源庫建設，走出了一條行業院校的特色發展之路，為構建現代化職業教育體系提供了常信方案。